Let's Talk #10: Ojalá hubiera leído en el instituto...

Let's Talk es una sección semanal que nació en el blog I swim for oceans. Su administradora, basándose en un tema por semana, lanza una pregunta para que nosotros y ella misma la respondamos. ¡Es un debate! Puede apuntarse quien quiera, pero siempre dando créditos. Aquí, en Palabras como souvenir, he decidido dejar el mismo título de sección por respeto al original.

¿Qué libros me hubiera gustado leer como lecturas de clase en el instituto?

It is a truth universally acknowledged que las lecturas obligatorias que nos hacen leer en el instituto distan mucho de ser recordadas como entretenidas en el futuro. No todas ellas, por supuesto, pero la mayoría son aburridas y su lectura se hace pesada. Aunque claro, ¿qué esperamos de la cultura de un país en la que se tiene que obligar a los niños y adolescentes a leer?

La gran mayoría de títulos que nos hacen leer en primaria y secundaria han sido escritos precisamente con ese propósito: casi ninguno de ellos se lee fuera de las paredes del colegio y seguramente ni siquiera recordamos el nombre del protagonista o incluso su argumento pasados unos meses. Son novelas simples que casi siempre tratan sobre los mismos temas. No están hechos para ser recordados por quienes los leen.

Tuve la suerte de tener una asignatura en primaria en la que lo único que hacíamos era leer. No había exámenes y la profesora no quería hacernos llegar ningún mensaje; quería, simplemente, que empezáramos a disfrutar de la lectura. ¿Y cómo lo hizo? ¿Acaso escogió una novela insustancial sobre algún niño al que le ocurre cualquier tontería que haga al lector reír para después olvidar el libro al día siguiente? No. Escogió Charlie y la fábrica de chocolate. Leíamos en clase, en voz alta y a veces nos llevaba a la biblioteca del colegio. Al terminar la lectura, estábamos tan entusiasmados con la historia que nos trajo la película (Un mundo de fantasía, la única adaptación que debería existir, por cierto) para verla en clase. Ahí empecé a leer y a ver los libros como algo más que una obligación.

Después en el instituto no tuve tanta suerte. Libros sobre chicas que toman drogas y se quedan en coma —nuncatoméisdrogasomiraloquepasará—, niños que se ven obligados a luchar en una guerra —ohquétristeperoquérollazodelibro— o las famosas lecturas de clase de Lengua, como El quijote o Amor y pedagogía. A ver, un momento. ¿Qué? ¿De verdad creen que un chico o chica de 14 años va a empezar a leer voluntariamente después de leer Amor y pedagogía? No quiero decir que no sea una novela importante e interesante, que lo es, pero hay que tener en cuenta un factor muy importante: el-lector-tiene-catorce-años. Por supuesto que lo va a aborrecer y empezará a asociar la lectura como algo obligatorio, aburrido y casi imposible.

Incluso yo, que por aquel entonces me pasaba las tardes sumergida en los libros de Marianne Curley o Roald Dahl, odiaba aquellas lecturas. No porque fueran malas, sino porque no era el momento de leerlas. Por eso mismo toda mi clase se entusiasmó cuando una profesora nos hizo leer Momo y lo disfrutamos de principio a fin, o cuando en segundo de bachillerato se nos podía ver en la cafetería de la calle del colegio sumergidos en Mirall Trencat o muertos de la risa con Eloísa está debajo de un almendro. Son grandes obras, se disfrutan y nos enseñan cosas. ¿Por qué? Porque era el momento de leerlas. Estoy completamente segura de que si me hubieran hecho leer Mirall Trencat en los dos primeros cursos de la ESO lo hubiera tirado por la ventana.

Lo malo empieza cuando en los colegios se pretende que los alumnos lean clásicos de nuestra literatura cuando son jóvenes, como si por el simple hecho de ser clásicos e importantes los lectores tuvieran que disfrutarlos. Esto en Estados Unidos, por ejemplo, no suele pasar. La diferencia clara —creo yo— es que entre sus clásicos podemos encontrar novelas juveniles o que pueden ser leídas perfectamente por lectores jóvenes. Estamos acostumbrados a ver en las películas —o leer en novelas— que en clase de Literatura en el instituto tienen como lectura obligatoria Matar a un ruiseñor, El guardián entre el centeno o grandes novelas de aventuras. Nosotros tenemos El Quijote. Y aunque sea divertida y quizás la obra más importante en nuestra literatura, no se puede pretender que un alumno de secundaria disfrute de su lectura, porque no es el momento.

Así que, ¿qué libros me hubiera gustado que me hicieran leer en el instituto como lectura obligatoria? Cuando los árboles hablen (Speak), por ejemplo, hubiera sido una elección perfecta. Escrito de manera brillante y clara, sin grandes giros argumentales que puedan distraer a un lector joven que no está acostumbrado a las novelas. El mensaje es claro y cala hondo, y habría sido una buena lectura de instituto, sin duda alguna. Otra opción clara sería cualquier libro de Marianne Curley. Aunque quizás esto nunca ocurra porque son libros de aventuras y viajes en el tiempo, pero estoy segura de que si a una clase de chicos y chicas de catorce años les haces leer El círculo de fuego, en cuanto lo terminen irán corriendo al profesor a pedirle más libros parecidos. Otros títulos que incluiría en el programa de lecturas serían La historia interminable, La isla del tesoro o incluso los libros de Harry Potter, porque si lo importante es que los niños aprendan a amar la lectura y lo hagan mientras leen literatura de calidad, hay mucho donde escoger.

¿Y a vosotros, qué libros os hubiera gustado tener 

como obligatorios en el instituto? Let's talk! :D